职业规划已成高一必修课

　　高一学生该如何做好职业规划，今天让我们一同看看杭州四所重高的做法吧

 

　　新高考给了学生更多自主权，这意味着，学生从高一起，就要对自己的兴趣，对未来要报考的学校、专业选择和职业规划有更为清晰的目标。可是，大多数高一学生坦承，自己目前还没找到感兴趣的专业，就更别提对未来的职业规划了。

 

　　高一学生，究竟该如何有针对性地做好自己的职业规划？杭城的一些高中很有自己的想法。

 

　　杭州高级中学：

 

　　兴趣并不能完全代表职业

 

　　今年已经是杭高“职业生涯规划课”开课以来的第四年，但与以往不同的是，过去这是一门选修课，而今年改为必修和选修，所有的高一新生都必须上课。

 

　　这门课的负责人钟峰华老师说，“就像是暴风雨来临前的海面一样，许多学生可能觉得解读新高考政策只是学校的事，自己还是按部就班读书就可以了。”或许要等到选择真正到来，他们才会意识到自己面临的挑战。

 

　　杭高的“职业生涯规划课”首先就从孩子们的兴趣着手。杭高的社团是出了名的“百花齐放”，共有32项精品社团，但钟老师觉得光靠有趣的体验是不行的，兴趣并不能完全代表职业，“别说许多孩子不知道自己的爱好是什么，如果有爱好，那么怎么转化为一份职业呢？”钟老师说，很多人都没有细想过这个问题。

 

　　为了让孩子们更加了解职场，钟老师曾在课上带着学生参观各种行业各种岗位，比如有一学期孩子们就去了杭州银行，听行长来讲解“传说”中的金融工作究竟是怎么样的。“我还建议学生，也可以从了解父母的职业入手。”钟老师说。

 

　　“过去，很多学生觉得这门课不重要，因为他们觉得高考是以分数进行选拔的，现在不行了。”钟老师说，为了让孩子们早早树立起职业规划意识，本学期末学校还将进行一次学业水平测试的预选，而老师们在上其他课时，也会有意识地在课堂上渗透关于这门课专业发展的趋势，适合从事哪些职业等等。

 

　　杭二中：

 

　　站在学科的至高点，来审视自己的兴趣发展

 

　　在杭二中校长叶翠微看来，高中生的职业规划有几个核心。

 

　　一是让学生认识自己，了解自身生命的意义、自己生活的乐趣和职业的志向。

 

　　二是让学生提升兴趣，培养一种终生的兴趣。

 

　　三是规划指导，让学生有社会生活、职业生活的体验和感悟。比如，有学生想当医生，那能不能去医院做个体验？

 

　　目前，相关的职业规划课程已经在二中启动，叶校长说，今后会借助专业性的机构、专业老师，结合自己的专职老师来进行授课。

 

　　中国大学现在有12个学科门类，92个专业大类，506个专业。“这些专业的学习要求是什么？今后的走向是什么？各大学专业的培养特色是什么？这些都要给学生一些指导。”

 

　　从2012年开始，在新课改的选修课设置中，杭二中找了“外援”来学校开课，比如浙江旅游职业学院、浙江艺术职业学院、杭州市中策职业学校、杭州市江滨职业学校等等学校的专业老师。

 

　　叶校长觉得，借助外校的专业老师力量，可以让高中站在学科的至高点，来审视自己的兴趣发展，对学生规划自己的未来很有好处。现在，外校老师开设的专业性强的选修课，就有50多门。

 

　　牵头研发这门课程的汪坚涛老师说，课程中会逐步指导学生认识自己、了解自己，了解职业，了解自己和职业匹配的程度。目前，这门课还在探索阶段，“慢慢形成适合二中学生的生涯规划课程，希望对学生在未来选择专业方面有一定的帮助。”

 

　　而高一学生，在这个学期结束之前，还要进行为期一周的社会实践，主题就是做职业体验。

 

　　杭十四中：

 

　　应该在小学初中阶段，就让孩子体验各种职业

 

　　在杭州十四中校长邱锋看来，新高考改革方案的招生录取模式其实比较接近美国的模式，而美国因为已按此模式招录多年，有着成熟丰富的经验。

 

　　杭十四中引进了哈佛心理教材，并翻译成了中文。“很多测试题和职业生涯规划的流程等，我们参选了一部分。2年前，我们就已经为高一同学开设职业生涯规划课程。”杭十四中教科处主任、专职高级心理教师、级心理咨询师冯冬怡说，高中生的职业生涯规划先要仰望星空，再要脚踏实地。

 

　　杭十四中的职业生涯规划课程分为四部分，首先要让学生有对包括兴趣、能力倾向和性格特点在内的自我认识，其次会向学生介绍大学各专业的分类、方向等情况。接着，就会给学生渗透职业的一些概念和价值观等。

 

　　冯主任说，除了理论知识，她还会要求学生需要按照自己的未来职业设想，去采访相关职业的从业人员，从现实的角度重新去认识这个职业，并完成采访表格。

 

　　课程的最后，每个学生都会形成一份自我人生规划报告书。在冯主任展示的学生报告书里，记者看到，这名今后想成为临床医生的同学，在报告书里详细阐述了自己的愿景、能力倾向，个性、专业发展趋势、环境支持（父母是否支持），专业可从事哪些职业，职业的市场分析，自我现状分析以及要考上需要哪些条件，现在需要怎么做等各种要素，非常详细。

 

　　除了开设职业生涯规划课程，杭十四中也已经根据哈佛等选自美国的教材、测试量表，开发出一套符合高中生阶段职业生涯规划测验的软件。“这套软件包括对学生多元潜能、兴趣爱好的各方面测试，并形成测试报告，能够让学生有更深入的自我认识。”但冯主任说，现在他们也面临着一个问题：职业测试量表都是西方过来的，老外的职业和国内职业，有很大出入，何时才能有适合中国高中生的职业测试量表？

 

　　此外，冯主任也给学生和家长提出了自己的一些小建议。“职业生涯规划实际需要一种心理成熟度，而这恰是中国孩子欠缺的。在国外，很多幼儿绘本就已经涉及职业介绍。不光是高中生，应该在小学初中阶段，就让孩子体验各种职业，形成初步感受。”

 

　　杭师大附中：

 

　　职业生涯规划已是学校中心工作

 

　　身穿白大褂的医生，正在设计程序的工程师，指挥交通的警察，现场播报的记者、穿着卡通连体衣的环保工作者……

 

　　近日，杭师大附中的校运会就在“职业梦想show”中拉开帷幕，同学们按不同的职业形象进行装扮，各种欢乐。尤其是在我省新高考改革方案刚出台的背景下，这场开幕式显得非常应景。

 

　　“这次新高考改革主要是课程改革，而这其中学生职业生涯规划可以说是学校的中心工作，学校各个版块的工作都要围绕该项工作。”杭师大附中副校长李莉说，运动会就是他们采用学生喜欢的方式，将职业规划理念传输给学生的一次成功尝试。

 

　　而实际上，对于一直走在学生未来职业规划前沿的杭师大附中来说，这仅仅是高考改革方案下，对学生职业生涯规划教育的多种尝试中的一种。

 

　　杭师大附中有两个专职心理辅导老师，在一年多前，就已经为该校学生开设了每周一节的职业规划和心理课程。此外，两名心理老师还带了一个职业生涯规划的社团，利用课余时间，带同学们通过采访名人等各种方式，来尽可能地了解各种职业。

 

　　“我们有个家长正能量工作坊，会不定期邀请家长来学校。本月底，工作坊就会有一次‘职业面对面’的交流会。”李莉说。而下个月中旬的期中考试结束后，杭师大附中的同学就将进入社会实践周。“每学期的期中和期末考试结束后分别有一周的社会实践周。”李莉说，这一周里，同学们相当于进入实习状态。除了上午要正常上课外，下午就会分别去企业、事业单位、高校等各行各业实习，提前感受职业生活。