专注职业规划实战落地23年 
2020年，天生右手残疾的吴忺蓥，以高考602分、数学136分考入湖大，是当年在湖北录取的理科第一名。
明年即将毕业的吴忺蓥，放弃了A类保研的机会，选择支教保研。
1.没有数学天赋，也能激发兴趣；班主任的教育方法，值得家长学习
由于吴忺蓥右手残疾，只能用左手学写字，于是起步很慢，为了赶上进度，她努力练完20本字帖。
先天残疾并没有让她自卑，磨炼出了不服输的意志，参加中考和高考时，她就拒绝使用特殊考场。
吴忺蓥虽然考进应用数学专业，但她在数学方面并无天赋，从小数学成绩就很一般。
但老师们并没有默认她“数学差”，反而鼓励她“能学好的”。在初中，班主任更是让她担任数学课代表，经常点名让她给同学讲题。
一开始吴忺蓥有点紧张，班主任就表扬她“讲得不错，下次再自信一点”，到后来她不再怯场，同学们也听得津津有味。
教学相长也，通过向同学讲课的方式，吴忺蓥加强了知识的练习，悟出了学习方法。
吴忺蓥突破了自我，通过成就累积自信，把数学这个弱项，变成了强项特长，最终成为大学专业的选择。
向阳生涯认为，所谓“文弱理强”、“文强理弱”，可能是暂时性的表现，并不代表就此“定型”，家长一方面要尊重孩子的兴趣，一方面也要激发兴趣。
向阳生涯认为，吴忺蓥班主任的教育方法，非常值得家长们学习。
他并没有单方面的灌输，而是让吴忺蓥做课代表、“小老师”，通过身份建立心理认知，通过讲课输出，进行鼓励与复盘，渐渐产生乐趣。
向同学讲课，这是典型的“成就事件”，大大激发吴忺蓥学好数学的信心，也是一次成功的【职业探索】，我们认为，这位班主任是有职业规划意识的。
学业上如此，职业上更如此，定位模糊、适应困难、瓶颈倦怠等职业问题，只要掌握了职业规划的方法，都可以药到病除。
2.大一确定职业目标，成为“4%的幸运者”；不懂职业规划，96%大学生迷失职场
在大学期间，吴忺蓥立下做教师的目标，她想把她得到的温暖，一直传递下去。
大一开始，就每天练习半小时黑板粉笔字，考取教师资格证、普通话证书。
大二时远赴隐水村，进行一个月的支教活动，和孩子们一起运动打卡、趣味阅读、交流谈心、制作班级公约……
离别时，孩子们在日记中写下“我最喜欢小吴老师”，让吴忺蓥无比感动，更坚定了职业方向：
“学高为师，身正为范，在教书和育人上，得到学生的双重肯定，是老师这份职业的魅力所在。”
向阳生涯创始人洪向阳老师认为：
“一个人如果认定一件事，他大概率会很有成就，反之则会飘忽不定。所以，清晰的认知自己，找到认定的一件事，是幸运又幸福的事。”
能在大一大二就谋定未来职业，吴忺蓥已经属于4%的幸运者。大多数的大学生，对自己的专业并无兴趣，也不知道未来做什么职业。
根据向阳生涯的统计数据，64%的大学生没有未来的职业方向，32%懵懵懂懂不置可否。
他们熬到毕业后，有的选择考研“慢就业”，结果考研容易读研难，还碰到“第一学历歧视”；
有的挤破头考公考编，几百人竞争一个岗位，华山天险一条路；
有的勉强选择职业，但因为并不适合，发挥不出优势强项，职业发展大大受限；
有的频频换职业，哪里都浅尝辄止，哪里都没有沉淀....
这些职业问题，症结在中学阶段就已经根植，主要原因就是只顾埋头学习，忽略职业规划。
我们的孩子只知道自己要学习、要高考，但自己为什么学、将来学什么、毕业做什么，始终是懵懵懂懂的。
孩子不懂没关系，但家长一定要懂职业规划。在初中阶段，通过职业探索，确定孩子职业倾向，圈定专业院校，根据选科限制，推导高一选科。
如果家长懂得职业规划，懂得高考志愿规划，孩子的一生就能少走弯路。
3.从求助，到自助，到助人；成为职业规划师，是助人利己的职业
吴忺蓥认为，她为何如此坚定地要做教师，因为她经历了从受助、自助到助人的过程，她想把她受到的温暖传递下去，让更多孩子得到温暖。
职业规划师，也是一份助人的职业，向阳生涯培养的上万名职业规划从业者，很多也经历了求助、自助、助人的过程。
在我们的上万名学员当中，有些是学生家长，为孩子的厌学情绪、高考志愿、专业选择担心焦虑；
有些是企业管理和人力资源，为了更好的组织管理，不知如何做好选用育留；
更多的是对职业迷茫焦虑，陷入了瓶颈倦怠，甚至做到经理、总监、区域总的级别，依然被各种职业问题所困扰.....
经过向阳生涯CCP生涯规划师、UAPM高考志愿规划师的课程学习，他们来的时候有多迷茫焦虑，学完之后就有多自信坦荡。
因为他们懂得了职业规划的方法，知道了自己的症结所在，实现了自助，获取了成就感与信心。
不少学员认为，职业规划师就是帮助他人、实现自我的职业。
学习职业规划，解决职业问题，实现职业发展；成为职业规划师，帮助他人的同时，成就更好的自己！
向阳生涯，22年的职业规划实战落地，《职业规划师国家职业标准》起草单位，被誉为中国职业规划师的黄埔军校
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