浅析高校职业规划师的成长

中国高等教育于1996年扩大招生以来，规模从小到大，由精英教育过渡到大众教育，现步入内涵式发展阶段。高校辅导员是高等教育行业与思想政治教育职能需要的产物，具有浓郁的中国特色。该职业的发展经历了50－65年代缓慢发展，65－77年代中断，80年代波动发展，90年代复苏上升，00年代快速壮大，10年代专业化突破。教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》［2014］2号文件①，为辅导员的职业化专业化发展，指明了8个发展方向，本文选取职业规划方向进一步解读相关职业信息和成长策略。

一、高校职业规划师概述

1、定义

高校职业规划师，是指在高等学校中，结合专业的知识和技能，给予学生有关专业与职业的选择、适应、发展等方面的专业咨询、辅导和解决办法的专业人才，主要挂靠在高校大学生生涯发展中心或者就业指导中心。尊重学生的个体发展是工作基础，具备专业技能是工作前提。由辅导员成长起来的高校职业规划师，其角色与教育部令第24号令②辅导员三重角色内涵———“教育者、管理者、服务者”相统一。

2、发展简述该职业发展分为四个阶段:

(1)1908年Parsons开创了人职匹配理论和世界上第一所职业咨询所。

(2)1919－1950年，心理学理论渗透、运用到职业素质测试和职业咨询技法构建中。我国第一个服务于社会的“上海职业指导所”出现。

(3)此后至2000年间，Super提出生涯概念，生涯教育理念引起美国的教育改革。该职业在中国因为历史原因中断，直至90年代后期人们可以自由选择职业才重现中国舞台。

(4)2000年以后，国际上咨询技法成熟应用。我国劳动部2001年首次举行执业资格考试，该职业群体逐渐发展壮大。伴随中国经济腾飞和结构转型，个体职业困惑、跳槽事件快速增加，人们对职业咨询认知度提升，2010年后职业规划行业迅猛发展，职业规划师需求缺口大。高校职业规划师应运而生。

3、高校职业规划行业发展概况

实际上，2015年高校毕业生将达到749万(教育部数据)，18年来高校扩招拉动了高校的快速发展和辅导员职业发展，严峻的就业形势、对就业质量工作提升力度空前，就业质量关系到高校稳定、口碑、和学生毕生幸福，是高等教育质量的检验尺，高校必将催生一批自己的职业规划师。目前有职业咨询业务的企业很少，愿意针对“不怎么赚钱”的学生咨询的企业更少。而大学生生涯规划和就业指导课程在高校普及，以及教育部对辅导员职业化专业化的发展导向，都成为辅导员成长为高校职业规划师的有利条件。高校职业规划属于朝阳行业，大部分高校并未设立职业咨询机构，高校需要有使命感的职业规划开拓者。

4、应用领域细分

高校职业规划有特定的工作对象，可应用在四个领域:

(1)高考志愿帮助，即对高考考生选校、选专业提供专业帮助。未来高考或将淡化按批次录取的传统模式，按专业大类录取，实行一档多投的高考变革必然加剧高校之间生源竞争，因此实施高考志愿帮助既能帮助高校提升生源数量、质量，又能利于考生的人生发展。

(2)学业规划，即对在校大学生学习生涯进行管理，包括对在校专业的再选择，从探索学生价值取向系统、职业目标和人生目标，定位学业目标，设定学习阶段目标，并通过通道设计实现飞翔之路，既能激发学生内在学习动力，又能提升高校学生管理效率和教育质量。

(3)求职规划，对毕业生进行求职帮助。目前毕业生求职择业困难、盲目签约、盲目跳槽等现象广泛存在，高校应担负起责任，在学生进入职场前尽可能提供帮助。据笔者了解，80%以上的毕业生希望能获得求职专业帮助。值得庆幸的是，设立职业咨询中心的高校数量在逐年增加。

(4)其他领域，比如毕业生工作两

年后有职业困惑，第一时间会咨询母校的老师，比如辅导员队伍的职业化专业化发展选择也需要进行科学的定位和规划。

5、高校职业规划功能根据上述职能细化，其功能有:

(1)帮助学生提高自我认知，激发学生的学习动力，进行自我管理，知道该干什么，不该干什么。

(2)帮助学生看到最适合自己的职业是什么，促进学生学习生涯规划、职业准备。

(3)帮助学生看到自己目前的状态离最佳目标有多远，行动更加清晰，去其浮躁，脚踏实地。

(4)学生各得其所为学校优良学风建设提供有力支持。

(5)通过让更多优质学生进入优质企业，提升就业质量，塑造学校良好社会口碑。

(6)为学校的专业培养目标、课程设置、培养方向等提供决策依据和操作措施。

(7)有了以上工作基础，帮助学校获得更丰富的生源也可以成为现实。据悉，某职院通过在全校实施测评－考试－咨询－终审等系列的职业咨询与规划项目，2014年的生源比2013年多了1300人。

6、对从业辅导员个人素质要求

并非每个辅导员都适合选择职业规划师之路。适合该选择的辅导员应该具备本科及以上学历，中级及以上职称;利他的价值观，助人成长的需求高于福利待遇的需求;有高度的责任感，因为每次的咨询可能会改变一个人的人生之路;服务精神，给予对方尊重和平等;使命感;MBTI最佳匹配的类型INFJ，但不排除其他类型;具备心理学及人力资源管理知识;熟练的咨询技术、信息搜集与分析能力、测评能力等;较高的职业操守;接受专业培训获得专业资质;有一定的案例积累;对高等教育行业有深入的理解。

二、具体成长策略

高校辅导员成长为职业规划师专家面临着很多实际困难:学生人数多、职责庞杂、配备不齐，辅导员就是无所不能的007，精力不足成为第一个困境;第二，专业五花八门、发展空间有限、学校支持平台不足，这是第二个困境;辅导员职业规划师成长之路，需要更多的付出、积淀、坚持、勇气、突破。本章的策略只从最容易操作的个人层面提出。

1、夯实品牌。拒绝盲目的“忙碌”，从管理好自己的时间开始，再向工作要品牌。工作品牌只能是辅导员团队合作的成果，有了品牌效应，群体社会地位和支持平台自然会改善。如我院学生思想思政教育活动“头雁工程”便是值得继续创新和拓展的品牌。

2、双高策略。“双高”策略是指高职称加高学历，即“教授+博士”，从而提高自己的专业度和专业影响力。值得庆幸的是，已经打通了“双高”通道。教育部颁发《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》，2008年启动高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位计划试点工作。辅导员选择读博专业时，亦可根据自身情况选读其他专业。每种策略都没有定势。

3、人脉联盟。建立人脉联盟体系，一方面在专业上向前辈虚心请教，包括领导、专业教师、先入职的同事、该领域的专家，获得信息、意见和支持，一边学习一边成长;另一方面在工作上实现人脉上的相互支持，尤其是领导和同事，所谓予人玫瑰，手有余香。

4、专业学习。广义的专业学习有高校辅导员培训和研修基地培训，全国高校辅导员骨干示范培训，省级短期辅导员专题培训，呈现“僧多粥少”状，随着自身资历提升，学习几率增加。其次自学，报考“心理咨询师，或人力资源管理师，或职业指导师”。狭义的专业学习指提升“职业咨询与规划”专业水平。向阳生涯管理咨询集团以及其他机构开设的专业培训。当然，积累案例提高实战度更重要。

5、争取平台。基层辅导员开展职业规划工作大多缺乏组织平台，因此，在职业发展上多条腿走路，行政管理、专业化发展、职称晋升等通道之间相互转换。当具备条件时，可以借力创立学校的职业咨询中心。如兰州大学、上海金融学院等高校都设立有大学生职业咨询中心，符合高校发展趋势。

6、身心平衡。入职5年后的辅导员处于生涯发展的建立阶段，面临职业晋升、经济储备、家庭责任等多方面压力，成长为高校职业规划师过程上，难免会碰到各种困难，因此身心平衡就显得特别重要。通过瑜伽、静坐、冥想等，获得身心健康，保持“工作、学习、休闲与爱”四者平衡，才能创造长久的发展，更重要的是让人的精神层次达到更高的层级。